床前明月光”背后的思乡情绪，他以前没怎么琢磨过。周家教没催他，只是慢慢讲诗人的故事，讲古人怎么用短短几句诗藏起千言万语。
接下来的日子，家教时间成了海英的固定安排。周家教很有耐心，讲历史时会画时间轴，把朝代像串珠子一样串起来；讲地理时会铺开地图，让他在上面找家乡的位置；物理化学则从简单的实验入手，比如用醋泡鸡蛋看蛋壳变软，告诉他这就是化学反应。
“国内初中要学政治，”周家教翻到那本崭新的课本，“其实就是讲我们的生活和国家的关系，比如为什么要遵守交通规则，为什么要爱护环境，不难，就像在说身边的事。”
海英渐渐不那么抵触了。有时候背历史背到犯困，周家教就会给他讲个古人的趣闻；做数学题卡住了，大哥哥会用铅笔在草稿纸上画小人，说“你看这道题就像这个小人迷路了，咱们帮他找方向”。
海英其实并非对国内文化课一窍不通，毕竟他在国内念过两年小学，基础还是有的。顾从清和刘春晓向来不怎么在学习上给他施压，从不会强求他必须学到什么程度，只要他能按时完成学校布置的作业，便不再多做要求。夫妻俩更乐意支持他去学些运动、培养些特长，比如他现在练得有模有样的游泳，还有那手渐入佳境的素描，都是在父母的鼓励下坚持下来的。
所以冷不丁被安排补国内课程时，海英确实有点发懵，提不起劲头。最初对着那些熟悉又陌生的课本，总觉得不如泳池里的水花有意思，也比不上素描本上的线条灵动。
好在带他的家教很懂怎么引导，从不硬灌知识点，讲历史时会穿插些古人的趣闻，说数学题时会编个小故事让数字活起来。海英本就不笨，只是需要点时间适应，没过多久便慢慢进入了状态。背课文时会自己找节奏，记公式时能联想到游泳时划水的力道计算，连解析文言文都开始琢磨起字里行间的趣味。
等摸到门道，学习对他而言便不算难事了。每天家教来的两个小时，从最初的坐立不安，变成后来的专注投入，偶尔还能和家教讨论两句“这个诗人是不是也喜欢玩水”“这道几何题的图形像不像泳池的泳道线”。
进度顺了，海英反而觉得轻松。毕竟比起对着泳池
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